NEMZETI FEJLESZTÉSI TERV (NFT) 2004-2007

A Qualy-Co Oktatási Tanácsadó 2005-2007 között sikeresen pályázott a Nemzeti Fejlesztési Terv Humánerőforrás-fejlesztési Operatív Program keretében a pedagógusok továbbképzése területén kiírt alábbi pályázatokhoz kapcsolódó fejlesztési munkákban, illetve a megvalósítást lehetővé tevő közbeszerzéseken, elnyerve így a nyertes intézmények pedagógusai felkészítésének lehetőségét:

• Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrált nevelése (HEFOP 2.1.1.A)
• Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése (HEFOP 2.1.1.B)
• Felkészítés a kompetencia alapú oktatásra (HEFOP 3.1.3)

A fejlesztési folyamat során cégünk az alábbi továbbképzési programok tartalmi és módszertani fejlesztésében működött közre:

• Együttműködés az együttnevelésért a heterogén szakmai szervezetek számára
• Önkormányzati döntéshozók a sajátos nevelési igényű tanulók esélyegyenlőségért

Cégünk közreműködött az alábbi akkreditált 30 órás továbbképzési programok megvalósításában, így rendelkezünk e programok indítási engedélyével:

• Hatékony tanuló-megismerési technikák és patronáló rendszerek a hátrányos helyzetű tanulók esélyegyenlőségért
• Inklúzív nevelés - hatékony tanuló-megismerési és segítő technikák a sajátos nevelési igényű tanulók esélyegyenlőségért
• Hatékony tanuló-megismerési technikák - a kompetencia alapú programcsomagot alkalmazó pedagógusok részére

2007. augusztus 31.-ig a "Hatékony tanuló megismerés technikái" három eltérő tartalmú programján 51 csoportban több mint 1300 pedagógus vett részt. "Az együttműködés az együttnevelésért a heterogén szakmai szervezetek számára" című továbbképzés hat csoportjában mintegy 150 pedagógus, gyógypedagógus, pszichológus, szociális munkás, védőnő és más gyermekvédelemmel fogalakozó szakember számára nyújtottunk felkészítést.
Az alábbiakban röviden bemutatjuk az akkreditált tanfolyamok tematikáját:

HEFOP 2.1.1 B
Inkluzív nevelés - hatékony tanuló-megismerési és segítő technikák a sajátos nevelési igényű tanulók esélyegyenlőségért

• A tanulási képesség kialakulásának pedagógiai és pszichológiai elemzése
• A kognitív képességek fejlődés-lélektani összefüggései a gyakorlatban
• A sajátos nevelési igényű gyermekek pszichodiagnosztikai vizsgálata
• Pszichés fejlődési zavarok, mozgászavar, mozgáskorlátozottság - látásveszteség, látáskárosodás, hallásveszteség, halláskárosodás
• Mentális retardáció - értelmi fogyatékosok - tanulásban akadályozottak és értelmileg akadályozottak
• A beszédakadályozottság, (beszéd-, hang- és nyelvi zavarok)
• Együttműködés a sajátos nevelési igényű gyermekek érdekében
• A tanulási képesség vizsgálatának bemutatása, pedagógiai diagnózis
• A pedagógiai megismerés módszerei, technikái
• Differenciáció, integráció, tehetséges gyerekek
• A gyerekek tanulási szokásai
• Milyen vagyok? Énkép - szociális kép

"Együttműködés az együttnevelésért" 30 órás továbbképzés heterogén szakmai szervezetek számára

"Önkormányzati döntéshozók a sajátos nevelési igényű tanulók esélyegyenlőségért" 30 órás továbbképzési program

HEFOP 2.1.1 A
"Hatékony tanuló-megismerési technikák és patronáló rendszerek" a hátrányos helyzetű tanulók esélyegyenlőségéért

• Az integráció fogalma, megvalósítási lehetőségei, az etnikai csoportok szociokulturális jellemzője
• Elméleti ismeretek a megismerési módszerekről és a pedagógiai megismerés etikai kérdéseiről
• Főbb fejlődéselméletek, fejlődési zavart okozó jelenségek, egyéni bánásmódot igénylő tanulók
• Az intelligencia szerepe a tanulói teljesítményben és megismerési módszerei
• A képesség fogalma, területi, megismerhetősége öndefiníciós kérdőíves eljárásokkal
• Módszertani lehetőségek a tanulói részképességek megismerésére
• Tanulási szokások és tanulási stílusok megismerésének módszerei
• Nyelvi képességek, kommunikáció, a beszédész-lelés, beszédmegértés és beszédprodukció fejlődésének sajátosságai, pedagógiai megfigyelési lehetőségei
• A tanulók motiválásának pedagógiai-pszichológiai eszközei, igényszint, teljesítménymotiváció szerepe a tanulásban
• A tanulók értékrendjének, attitűdjeinek és viselkedési jellemzőinek megismerhetősége
• A tanulói érdeklődés megismerésének jelentősége

HEFOP 3.1.3
"Hatékony tanuló-megismerési technikák" a kompetencia alapú programcsomagot alkalmazó pedagógusok részére

• Bevezetés a tanulói megismerés módszereibe
• A hatékony tanulói megismerés területei
• A biológiai, pszichológiai és szociális fejlődés főbb jellemzői
• A személyiség kognitív szempontjainak megismerése
• Nyelvi képességek, kommunikáció
• A tanulói értékek, attitűdök, érzelmek, motivációk megismerésének lehetőségei
• A tanulói kapcsolatrendszer megismerhetősége
• A tanulói kapcsolatrendszer megismerhetősége

HEFOP 3.2.2
TISZK

A Qualy-Co Oktatási Tanácsadó a Térségi Integrált Szakképző Központok létrehozásában az ÉSZAK-PESTI TISZK-ben, a BELVÁROSI TISZK-ben és a SAVARIA TISZK-ben 75 képzést tartott 5 féle témában. Valamint kidolgoztuk a TISZ-kek Tanuló – Szülő – Támogató Rendszerének működtetést, belső tanulói mérési, értékelési rendszer kialakítását,  Tanuló – Szülő Tanácsadói rendszer kialakítását,  tanulók egyéni fejlesztési rendszerének kialakítását támogató rendszert.

ÚJ MAGYARORSZÁG FEJLESZTÉSI TERV (ÚMFT) 2007-2011

ROP – DDOP.
Cégünk a Dél-Dunántúli Regionális Fejlesztési Ügynökség Kht. a Dél-dunántúli Regionális Operatív Program DDOP-2007-3.1.2./2F Integrált kis- és mikrotérségi oktatási hálózatok és központjaik fejlesztése c. pályázaton 2008-ban több kistérségben készítette el a Kistérségi Közoktatás-fejlesztési Tervet (KKFT), valamint az esélyegyenlőségi programot.

TÁMOP 2.3.3.
A TÁMOP-2007-2.2.3-07/2-2008-0031 projekt keretében az Innovatív szakképzésért TISZK vezetői és pedagógusai számára 7 városban 11 továbbképzést tartottunk. Az erről szóló programot itt tekintheti meg:
http://www.innovativ-szakkepzesert.hu/programok.htm

TÁMOP 3.1.4.
A TÁMOP 3.1.4 „Kompetencia alapú oktatás egyenlő hozzáférés - innovatív intézményben” című pályázat keretében 2008-ban 21 települési és kerületi önkormányzat, illetve intézményfenntartó társulás, valamint a Piarista Tartományfőnökség által fenntartott intézményei számára elkészítettük a pályázat beadáshoz szükséges „Komplex intézményi és IKT helyzetelemzés és fejlesztési javaslat” című tervet.

A TÁMOP 3.1.4 „Kompetencia alapú oktatás egyenlő hozzáférés - innovatív intézményben” című pályázat 2009-2010. évi megvalósításában sikeres működött közre a Qualy-Co Oktatási Tanácsadó, a 4S csoport keretében tevékenykedve. Cégünk 63 pályázat megvalósítását támogatta továbbképzésekkel, szaktanácsadással, mentorálással, amelyeket 51 településen lévő 114 óvoda, iskola (feladatellátási hely), több mint 3100 pedagógusa vett igénybe.
A TÁMOP 3.1.4 projektünket lezáró szakmai tanácskozást 2010. november 6.-án a budapesti Lion’s Garden Hotelben tartottuk meg, amelyen cégünk képzői, tanácsadói, mentorai, valamint a pályázó önkormányzatok projektmenedzserei vettek részt. Az igen sikeres tanácskozás szakmai programját itt, az előadások hozzászólások prezentációit itt találja meg:

TÁMOP 3.2.2.

A TÁMOP 3.2.2/08/A/2 „Területi együttműködések, társulások, hálózati tanulás” című pályázat keretében cégünk 2008-ban közreműködött „Kontaktus” Dél-dunántúli Regionális  Hálózat Koordinációs Központ Hálózatkoordinációs stratégiájának elkészítésében.

Támogatást nyújtottunk a Dél-dunántúli régióban az intézményi dokumentumok átdolgozása és fenntarthatósága érdekében.

www.kontaktus.eu/intro.html

Műhelymunkák keretében segítettük 2010. október-decemberben a Dél-dunántúli régióban a pedagógiai szakmai szolgáltató kompetenciák kialakítását a leendő referencia intézmények vezetői és munkatársai számára
www.kontaktus.eu/dokumentum/szakmai_nap/szolgaltatoi_kompetenciak_fejl.pdf

A TÁMOP 3.2.2/08/A/2 „Területi együttműködések, társulások, hálózati tanulás” című pályázat keretében cégünk 2011-ben elvégezte az Észak-magyarországi régió „Helyzetelemzés a régió szükségleteiről és a regionális hálózatkoordinációs stratégia” című dokumentumának felülvizsgálatát.

•    PÁLYÁZATOK
  • Aktuális pályázatok
  • Lezárult pályázatok